芳卓邏輯思維課程，通過思維引導和感知訓練，遵從教師是引領啓發的角色定位，教學活動中實現(xiàn)師生(shēng)間(jiān)的有機互動，教與學兩方面互相影響，能(néng)讓孩子(zǐ)們在快(kuài)樂(yuè)中學，學中尋找快(kuài)樂(yuè)，都得到了(le)提高。利用觀察法、演繹法、分(fēn)析法、遞推法、歸納法、類比法、倒推法、綜合法等訓練方法，有目的、有計劃地訓練孩子(zǐ)的邏輯思維能(néng)力。

課程效果：

1、信息的消化(huà)能(néng)力強，比如(rú)聽(tīng)課效率會變高，不用花太多的時(shí)間(jiān)去複習，課後孩子(zǐ)的生(shēng)活更加豐富多彩，全面發展。

2、認識事(shì)物更加全面，更加客觀，多角度去考慮問題，思考上(shàng)面不容易出現(xiàn)漏洞。

3、做事(shì)嚴謹、全面，比如(rú)考試不會因為(wèi)粗心馬虎失分(fēn)。

4、處理(lǐ)問題靈活，方法多樣，不死闆，不容易走死胡同；遇到問題也(yě)不會很慌張，不用過多尋求外界的幫助，也(yě)會在短時(shí)間(jiān)内想出解決辦法。

比如(rú)在數學課上(shàng)，有的孩子(zǐ)會在草稿紙列出很多解決問題的辦法，往往把自己搞的頭暈目轉。可是邏輯思維能(néng)力強的孩子(zǐ)可以很快(kuài)就(jiù)發現(xiàn)規律，非常清晰地就(jiù)能(néng)解出答(dá)案。

5、判斷力強，思考有條理(lǐ)，深入，有主見，很容易在人(rén)群中脫穎而出，成為(wèi)意見領袖。

比如(rú)，有的人(rén)說(shuō)了(le)很多你卻不知道對方在闡明什(shén)麽，而有的人(rén)三言兩語就(jiù)可以把自己的觀點表達清楚，并且邏輯非常嚴密。後者無論在學習還是工作(zuò)生(shēng)活，都能(néng)更好(hǎo)(hǎo)地幫助自己在達到目的情況下(xià)讓溝通成本變小。

特别說(shuō)明∶

芳卓的訓練模式與學科/藝術類培訓課程不同，我們會先對孩子(zǐ)的能(néng)力進行測評，然後根據測評結果為(wèi)孩子(zǐ)定制個(gè)性化(huà)的訓練方案——選擇孩子(zǐ)當前需要訓練的幾個(gè)模塊進行組合訓練，并在訓練過程中實時(shí)跟蹤、階段性調整課程模塊。這(zhè)種目标明确、個(gè)性化(huà)、多維度的組合式訓練，提升孩子(zǐ)的思維能(néng)力和學習能(néng)力，避免"東一(yī)榈頭西(xī)一(yī)棒子(zǐ)"或"繞彎路(lù)"。這(zhè)也(yě)是我們訓練體(tǐ)系的主要特色。