為(wèi)什(shén)麽做學業規劃
WHY ACADEMIC PLANNING
中小學現(xiàn)狀
“兩耳不聞窗外事(shì)，一(yī)心隻讀聖賢書”，教育與職業脫節，教育與生(shēng)活脫節；在雙減和五五分(fēn)流政策下(xià)對升學路(lù)徑的認知過于單一(yī)
高中現(xiàn)狀
過于注重“育分(fēn)”，殊不知，在“育分(fēn)”之前要先“育人(rén)”；新(xīn)高考背景下(xià)，不知如(rú)何選科、如(rú)何填報(bào)志願、如(rú)何擇校(xiào)，如(rú)何選專業、如(rú)何利用升學途徑
大學現(xiàn)狀
挂科、逃課、啃老、聽(tīng)之任之，随波逐流，沒有個(gè)人(rén)思考、基本沒有做------長遠(yuǎn)規劃。
考研現(xiàn)狀
對本科應屆畢業生(shēng)如(rú)何考研、專科如(rú)何考研、社會在職人(rén)事(shì)如(rú)何考研，跨專業如(rú)何考研、考研如(rú)何調劑、如(rú)何選擇考研輔導機構、如(rú)何增加錄取機會等等專業内容知之甚少，盲目參加考研大軍，最後的結果多半會讓人(rén)失望。
學業規劃重要性
MPORTANCE OF ACADEMIC PLANNING
未做學業規劃
孩子(zǐ)教育是家庭生(shēng)活中的重中之重，孩子(zǐ)學什(shén)麽？怎麽學？什(shén)麽時(shí)候學？在哪裏學？為(wèi)什(shén)麽讓孩子(zǐ)學？找誰來(lái)教孩子(zǐ)？等等一(yī)系列問題，弄得家長一(yī)頭霧水，有心無力，無從下(xià)手。
無法打通教育與職業的内在聯系，也(yě)就(jiù)是基礎教育的症結，即教育與職業脫節。會造成人(rén)才的極度浪費，人(rén)才供給與市(shì)場(chǎng)選擇不匹配、教育資源浪費等社會現(xiàn)象。
盲目求學、意志不定、容易放(fàng)棄、枉費精力、徒勞無獲
做了(le)學業規劃
輕松搞定孩子(zǐ)成長過程中的一(yī)切問題，包括求學問題，擇業問題，甚至情感問題，讓孩子(zǐ)在科學的方法下(xià)健康成長，做一(yī)個(gè)有愛心、有責任、敢擔當的國之棟梁
人(rén)才資源配置與市(shì)場(chǎng)導向相一(yī)緻，大大降低(dī)人(rén)才培養過程中的資源浪費，包括财政支出的浪費、師資力量培養與使用的浪費等。開展學業規劃事(shì)業，為(wèi)人(rén)人(rén)皆可成才、人(rén)人(rén)盡展其才的社會人(rén)才現(xiàn)象做貢獻。
科學求學、階段目标、更多成就(jiù)感、更加堅定、更易成功
學業規劃四大原則
FOUR PRINCIPLES OF ACADEMIC PLANNING
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可行性原則：
學業規劃要科學合理(lǐ)、切實可行，具有實現(xiàn)性、可能(néng)性、可操作(zuò)性
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可調節原則：
能(néng)根據社會需求的發展變化(huà)與學生(shēng)個(gè)體(tǐ)主觀條件的變化(huà)随時(shí)修正
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優化(huà)原則：
使個(gè)人(rén)的興趣、性格、知識和能(néng)力等特性與目标和諧一(yī)緻，實現(xiàn)優化(huà)組合
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共性與個(gè)性原則：
既抓學生(shēng)整體(tǐ)的共性問題，又抓學生(shēng)個(gè)體(tǐ)的個(gè)性問題，讓學業規劃更具方法性及針對性